本次教研活動(dòng)主要探討如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。首先，各位老師聽(tīng)取了由我校初中語(yǔ)文老師劉盾執(zhí)教的《一棵小桃樹(shù)》。劉老師憑借著穩(wěn)健優(yōu)雅的教姿、清晰的上課思路以及她對(duì)文本研究的透徹性，贏得了聽(tīng)課老師的肯定和贊賞。

    聽(tīng)課結(jié)束后，懷化市直聯(lián)盟會(huì)長(zhǎng)，懷化三中王華中書(shū)記組織各位老師進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)。評(píng)課前，我校校長(zhǎng)嚴(yán)瑩致辭。首先他代表學(xué)校熱烈歡迎各位市直聯(lián)盟學(xué)校老師的到來(lái)，也非常榮幸我校能夠承辦此次市直聯(lián)盟語(yǔ)文學(xué)科大教研活動(dòng)，希望各位老師能夠借助此次契機(jī)，各展風(fēng)采，互相借鑒，共同為促進(jìn)市直學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科發(fā)展努力。

     評(píng)課活動(dòng)由我校語(yǔ)文教研組長(zhǎng)張宇老師主持，各兄弟學(xué)校的代表發(fā)言老師皆對(duì)劉盾老師所執(zhí)教的教研課進(jìn)行了評(píng)價(jià)和交流。

“評(píng)價(jià)一堂課最先關(guān)注的是學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生的狀態(tài)反映了老師的狀態(tài)，這節(jié)課很明顯能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生收獲頗多。”

 ——懷化市實(shí)驗(yàn)學(xué)校肖老師

“一位語(yǔ)文老師首先應(yīng)該以百分之百的程度打動(dòng)自己，才能用百分之五十甚至是百分之二十去打動(dòng)學(xué)生，而劉盾老師作為一名青年教師能做到如此，已是后生可畏。”

——懷鐵二中張老師

“劉老師可以精簡(jiǎn)上課的環(huán)節(jié)，擴(kuò)展延伸可改為學(xué)生自身的經(jīng)歷的感受分享。”

——武陵中學(xué)唐老師

“劉老師以?xún)蓚€(gè)陷阱的方法進(jìn)行情景教學(xué)，很好地將學(xué)生帶入了情境。并且給學(xué)生留足了時(shí)間，采用問(wèn)題帶讀法，避免了走秀課堂，在‘托物言志’的手法指導(dǎo)上也是格外出彩。”

——宏宇中學(xué)李老師

懷化三中王曉珍老師

      最后，懷化三中王曉珍老師以“砥礪相激，創(chuàng)新發(fā)展”——初高中語(yǔ)文銜接教育的思考為主題，從“新高考的倒逼效應(yīng)”、新版《高中語(yǔ)文課程》的基本理念、初高中語(yǔ)文教學(xué)面臨的問(wèn)題、初中語(yǔ)文提質(zhì)的行動(dòng)方向等四個(gè)方面給大家開(kāi)展了一堂深刻而有啟發(fā)的講座。

      本次市直聯(lián)盟語(yǔ)文學(xué)科大教研活動(dòng)的開(kāi)展，別開(kāi)生面、扎實(shí)有效，不僅加強(qiáng)了我校語(yǔ)文教師與市直聯(lián)盟校語(yǔ)文教師之間的交流學(xué)習(xí)，而且有利于提升市直學(xué)科教學(xué)水平，促進(jìn)市直學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科的均衡發(fā)展。